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利用互动技术发展小学生数学思维品质的研究

更新时间: 2016-04-12 来源: 未知 点击:
利用互动技术发展小学生数学思维品质的研究 摘要:现代教育观念认为:创造是现代人的本质特征,创造教育是现代教育的显著标志之一,然而没有兴趣又何谈创造。本文以运用信息技术为手段,在小学数学课堂教学中以人为本,以人的发展为目标,通过采用适当的信息
利用互动技术发展小学生数学思维品质的研究
    摘要:现代教育观念认为:创造是现代人的本质特征,创造教育是现代教育的显著标志之一,然而没有兴趣又何谈创造。本文以运用信息技术为手段,在小学数学课堂教学中以人为本,以人的发展为目标,通过采用适当的信息技术,选择灵活的教学方法,构建良好的师生关系,促使学生主动参与并体验成功,在发挥学生主体性的基础上,激发学生的学习兴趣,培养创新意识,发展学生的数学思维品质,实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。
    关键词:互动技术;小学生;数学;思维品质                           
   一、问题的提出
美国哈佛大学校长普西认为:一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。没有创造力,就只能跟在别人的后面爬行,绝无言发展。实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创造精神和实践能力为重点,造就全面发展的社会主义事业建设者和接班人,以适应未来社会的竞争。然而没有兴趣又何谈创造意识,更谈不上培养创造性人才。“道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和、易以思,可谓善喻矣。” [1]即通过把强迫、压制和代替变为引导、勉励和指点,使学生把学习过程作为一种乐趣而做。大教育家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” [2]高科技及信息化时代地到来,更需要创新型人才,这就要求教师要不断更新理念,改进教学方法,适时、巧妙运用信息技术,引导学生主动参与、发展,深入激发学习兴趣,实现人人学有价值的数学。
小学生的思维特点是以形象思维为主,正处于知识、能力、思维、情感的过渡及转折的关键时期,他们的学习方法、习惯、兴趣正在质的发展阶段。本文就是如何在小学数学课堂教学中有效地应用信息技术,激发学生的学习兴趣,使他们愿意学数学,并善于在日常生活中用数学,激发创新意识,发展数学思维品质,实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展” [3]。
   二、利用互动,发展学生数学思维品质的具体措施
  (一)创设平台,数学生活化
    1、形象展示,营造学习氛围
数学具有较强的抽象性,易使学生感到难学,以至厌学,在教学活动中,教师营造宽松、适宜的环境,采用谈话式教学方法,引导学生进入角色,主动参与、探究。例如:在讲授“确定位置”我并没有枯燥地把“先横后竖的表示方法”硬塞给学生,而是运用信息技术拖拽出主题图,把学生位置形象的展现在学生眼前,在学生跃跃欲试想帮助老师确定同学的位置时,教师适时启发,隐藏主体图并用形象的点子图慢慢展现从而代替,使学生很容易运用生活中的实例判断出表述的实际意义。学生不仅说出了自己的想法,而且还激起了学习热情,教师把自己置身于学生群体之中,尊重学生的情感,理解和信任学生,
    2、激发灵感,在感悟中探索
在教学中适当保持一种神秘感,给学生留出想象的空间,学生可以运用已有的知识经验,有根据的进行思考、讨论,以寻求正确答案,并动手进行创造性验证,从而得出准确结论。
在教学“计算器教学”时,为了激发学生探索新知的欲望和兴趣,产生主动参与的动机,上课时利用多媒体投影计算器,如图1所示。

本文标题:利用互动技术发展小学生数学思维品质的研究 原文链接:http://www.myahar.com/news/jiaoxuejihua/1224.html



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